可以说，在选取太子老师这个问题上，李世民是失败的，而老师对教育太子起到的是核心作用，选取老师失败，那就是没有了硬核！
实际上，从太子老师的选取上，我们就可以看到，这位曾经发动玄武门之变，弑兄逼父的皇帝在处理事情的时候，还是喜欢以粗暴的形式来解决问题。
李世民的教育方式中并没有考虑到李承乾的内心感受，批评教育是必不可免的，但是也要因材施教，前面已经说到，李承乾是一个残疾，内心是存在自卑感的。
李世民作为一名出色的统治者，从其内心来说，是能够接受别人的批评的，他接受魏征等人的谏言，实际上也是为了表现自己虚心接受批评的人物形象。
李承乾作为太子，本来就一事无成，还处处受到李世民的简单、粗暴、严厉的批评，最终导致李承乾自暴自弃，也是顺理成章的事情。
李世民很喜欢魏王李泰，平时给李泰大肆进行封赏，在各方面规格都不输于太子，当时大臣都有点看不下去了，向太宗进谏说您对魏王太过偏袒，使他“有逾于皇太子”。
其实这是很危险的事情，想想玄武门之变前的情况，李世民的这种做法简直就是打算让历史重演，李世民的这种作为，实际上也让李泰产生了幻想，认为只有扳倒太子，皇帝就是他的了。
李承乾也认为父亲打算立李泰为太子，这才被引诱发动叛变，假如没有这一出，李承乾为何不能再等个几年呢？
所谓，子不教父之过，李承乾当了十七年太子，最后走上造反的道路，很大程度上跟李世民的教育失败有着必然的联系。
教育失败的李世民，做梦都没想到，自己找最好的老师，给孩子们最优越的学习环境，到头来换来的是几个儿子一个接着一个造反，一个赛一个的勇猛。
当然，这也是大唐的常态，后边的皇帝，就没有几个正常继位的，不造反一下，都不好意思说自己是皇帝。
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